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六年级音乐上册 第2课《老鸟小鸟》教案 湘艺版

  老鸟,小鸟 讲授方针: 能

步行者队六年级音乐上册 第2课《老鸟小鸟》教案 湘艺版

六年级音乐上册 第2课《老鸟小鸟》教案 湘艺版

  老鸟,小鸟 讲授方针: 能使用轻快敞亮的声音演唱绕口令二部歌曲《老鸟,小鸟》 。并能通过演唱歌 曲,感遭到奉 献爱心的夸姣取甜美。 能自动积极地参取二部合唱,从中享有集体合做音乐的乐趣。 讲授设想: 本课是环绕爱心这一从题展开的,我正在设想这课时,以老鸟和小鸟互相照应,相互爱护 为线索, 将学生很天然的牵引到从题——爱心的奉献上来, 并让学生正在动人至深的情节中学 会歌曲。 讲授沉点:学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。 讲授难点:学生用协调的声音演唱好歌曲。 课时放置:一课时 课前预备:多设备、课件一套 讲授过程: 发声 师:好久好久以前,树林里住着很多只标致的鸟儿, 它们每天堆积正在一路,高兴歌唱。有时, 就像一支锻炼有素的合唱队,发出美好的和声,来,我们也来唱唱。 5 – – – 3 – – – (看教员的手势表示渐强渐弱) 3 – – – 1 – – – 加一个尝尝: 5 3 – – 3 2 – – 2 1 – – 3 1 – – 1 6 – – 6 5 – – 再加几个音,让曲子变得更活跃轻快吧。 5 3 3 3 3 3 0 3 2 2 2 2 2 0 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 0 3 1 1 1 1 1 0 1 6 6 6 6 6 0 6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 5 0 1、唱曲 2、用“啦”模唱,留意强弱变化 二、新歌讲授 师:鸟儿们美好的声音吸引来一位做曲家,她特地写为鸟儿们创做了一首歌曲,歌曲中有模 仿鸟啼声,你能听出正在歌中,鸟啼声共呈现 了几回吗?来,听听。 1、倾听全曲(初步熟悉歌曲) 师:呈现了几回呢?它是用什么象声词仿照的呀? 2、 模唱鸟叫(第一、四乐句第二声部的进修) 用 “啾啾”仿照鸟叫 模唱 师:歌曲中鸟啼声音高和节拍各不不异,请认实听一听,你能听辨出来吗?有难度哦,试一 试? 教员汇集出来,有这么几种。 “1 1 ” 、 “22 2 ” 、 “3 3” 、 “6 6” 、 “66 6 ” 啾啾 啾啾啾 啾啾 啾啾 啾啾啾 1 加上动做 师:教员按照鸟叫的音高分歧,编了几个动做,别离来表示分歧姿势的小鸟。 “1 1 ” (双手叉腰,神气的小鸟) 、 “22 2 ” (双手抱臂,狡猾的小鸟) “3 3” (动做,可爱的小鸟) 、 “6 6” 、 “66 6 ” (一手放头顶仿照鸟冠傲慢的小鸟) 听辨参取动做 师:你听到歌中呈现了哪种鸟叫就请你用动做表示出来 展现歌谱,边唱边表示。 (跟唱) 3、第一、 四乐句第一声部的进修 ①、唱曲(藏着的那句可用身体天然摆动) ②、唱词 声音处置:第一乐句表示老鸟小鸟的互动,一组唱老鸟(前半句) ,音色夸张深挚,一组唱 小鸟,声音洪亮圆润(后半句) ;第四乐句旋律漂亮,表示了老鸟哺育小鸟,小鸟反哺老鸟 的深挚豪情,要唱得密意。 ③、学生唱 师加唱第二声部的鸟啼声 ④、学生合唱,找到那种你唱我来和的感受。师批示,学生边唱边表示。 随乐演唱(教员批示) 4、第二、三乐句的进修 师:现正在我们来唱藏着的这一句,感受是不是很熟悉呀?加上歌词来唱唱 巩固:把前面学的连起来唱一遍。 (跟伴奏) 5、第五、六乐句的进修 师: 老鸟小鸟美好的歌声以及它们深挚的感情深深的打动了树林所有的鸟儿, 它们由衷的赞 美着,为老鸟小鸟欢唱。 听, “欢”表示正在哪里? 生跟上 音乐,加上拍手、拍腿、顿脚等动做表示。 唱,最初一句渐强,仿照小鸟的同党拍腿表示。 边唱边表示。 6、全体演唱 ①、留意声音,动做参取,插手领唱 ②、再唱一遍(完整表示) 来,让我们饰演群鸟,尽情欢歌吧。 讲堂小结 今天我们学会了一首二部歌曲,并从中感遭到了奉献爱心的夸姣取甜美,我想,只需我们懂 得用善良的心灵来报答家庭和社会。我相信,我们的糊口必然 是充满爱的糊口,我们 的世界必然是充满爱的世界。 反思: 《老鸟小鸟》是瞿希贤写的一首绕口令二部合唱歌曲,曲调活跃轻快,充满了趣味性,表示 了老鸟取小鸟之间亲密无间、彼此照应的深挚感情。 合唱歌曲讲授,一曲是我们小学音乐教师难以冲破的课题,由于这不但对教员是种,更 主要的是得有本质较好得学生做为根本, 假如教员对学生没有把握的话是不敢正在讲堂执教合 唱歌曲的,我一曲正在寻找好的体例方式,想把这种担心减到最低。 正在教《老鸟小鸟》这一课时,通过几回的试教,我根基上找到了一些优良的方式。 使用情境降低歌曲的难度 2 正在讲授中,我创设了一个鸟的王国的情境,小鸟们每天堆积正在一路,高兴歌唱,发出美好的 和声,然后再通过简单的和声锻炼,让学生找到三度音程的和声概念,包罗对力度强弱的处 理,都正在情境傍边表示。使用手势指点合唱 歌曲中有一部门表示了老鸟刚和小鸟互相呼应的歌唱,我充实的使用手势,摆布手批示 学生参取,不需要太多的言语,同步合 唱时,我两只手同时进行,可是,感受正在手中,情 感上的表现较少,当前得愈加投入。 找到明显的音乐形 象,辅帮讲授 正在讲授中,我让学生用“啾啾”仿照鸟啼声,并通过分歧的动做表示分歧姿势的小鸟, 以帮帮学生来唱好音高取节拍分歧的鸟啼声,结果很好。 3

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